1. Project
  2. Referenties

Referenties

Boeken, tijdschriften en artikels

  • Allen, M. (2013). Intervention efficacy and intensity for children with speech sound disorder. Journal of Speech, Language, and Hearing Research 56, pp 865–877.
  • Almost, F. & Rosenbaum, P. (1998). Effectiveness of speech intervention for phonological disorders: randomized-controlled trial. Developmental Medicine and Child Neurology, 40, 319–325.
  • Appel, R., Kuiken, F., & Vermeer, A. (1997). Handboek Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs. Utrecht: Meulenhoff.
  • Baarda, D., de Boer-Jongsma, N., & Haasjes-Jongsma, W. (2001). Logo-art: basisprogramma. Ternat: Baert.
  • Baker, E. & McLeod, S. (2011). Evidence-Based Practice for children with Speech Sound Disorders: Part 1 Narrative Review. Language, speech, and hearing services in schools, 42, 102–139.
  • Blachman, B., Ball, P, Black, R., & Tangel, D. (2000). Road to the Code: a phonological awareness program for young children. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
  • Boereboom, H. (2011). Oren in de knoop: auditieve oefenvormen. ’ s Hertogenbosch: Lowan-vo.
  • Bonset, H. & Hoogeveen, M. (2012) Technisch lezen in het basisonderwijs. Een inventarisatie van empirisch onderzoek. SLO – nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling.
  • Bormans, L. (2011). Logopedie: een groei-industrie? Klasse voor leraren, 219, .8-11.
  • Boyer, N., & Ehri, L. (2011). Contribution of phonemic segmentation instruction with letters and articulation pictures to word reading and spelling in beginners. Scientific studies of reading 15, 440 – 470.
  • Cabell, S. Q., DeCoster, J., LoCasale-Crouch, J., Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2013). Variation in the effectiveness of instructional interactions across preschool classroom settings and learning activities. Early Childhood Research Quarterly, 28, 820-830.
  • Catts, H.W. (1997) The early identification of language-based reading disabilities. Language, Speech and Hearing Services in Schools, 28, 86-89.
  • Cox, E., Nannes, R., & Schulte, M. (2011). Preventieve logopedie. Woerden: Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie.
  • Christ, T., & Wang, X. C. (2011). Closing the Vocabulary Gap? A Review of Research on Early Childhood Vocabulary Practices. Reading Psychology, 32, 426-458
  • de Blauw, A., Boland, T., Vernooy, K., & van het Zandt, R. (2008).Tussendoelen beginnende geletterdheid. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.
  • DeConinck, K. (2011). Alle kleuters naar de logopedie. De Standaard Online. (http://www.standaard.be/artikel/detail.aspx?artikelid=GV039N1QV,laatst geraadpleegd op 24/10/2012)
  • Decellé, A., & Vanbrabant, I. (2012). Cursus Communicatie 1. Aalst: Odisee, lerarenopleiding ‘bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs’.
  • Denne, M., Langdown, N., Pring, T., & Roy, P. (2005) Treating children with expressive phonological disorders: does phonological awareness therapy work in the clinic? International journal of language and communication disorders, 40, 493-504.
  • Dodd, B., Crosbie, S., McIntosh, B., Holm, A., Harvey, C., Liddy, M., . . . Rigby, H. (2008). The impact of selecting different contrasts in phonological therapy. International Journal of Speech-Language Pathology, 10, 334–345.
  • Foy, J.G. & Mann, V.A. (2012). Speech production deficits in early readers: predictors of risk. Reading and Writing, 25, 799-830.
  • Gillon, G. (2000). The efficacy of phonological awareness intervention for children with spoken language impairment. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 31, 126-141.
  • Gillon, G. (2005). Facilitating phoneme awareness development in 3- and 4- year-old children with speech impairment. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 36, 308-324.
  • Gillon (2008). The Gillon phonological awareness training programme. An intervention programme for children at risk for reading disorder. Programme Handbook. Christchurch: College of Education, University of Canterbury.
  • Gulranick, M.J. (1997). The effectiveness of early intervention. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing.
  • Herreman, I. (2006). Articulatietherapie en fonologische therapie: praktijkervaringen. Logopedie, 19, 42-53.
  • Hesketh, A., Dima, E., & Nelson, V. (2006). Teaching phoneme awareness to pre-literate children with speech disorder: a randomized controlled trial. International journa of language and communication disorders, 42, pp. 251 - 271.
  • Howell, J. & Dean, E. (1994). Fonologische stoornissen. Behandeling van kinderen volgens de Metaphon-therapie.
  • Huybrechts, G., Decoster, W., Goeleven, A., Lembrechts, D., Manders, E., Vandenbroeck, V., & Zink., I. (1998). Articulatie in de praktijk: consonanten. Leuven: Acco.
  • Huybrechts, G., Decoster, W., Goeleven, A., Lembrechts, D., Manders, E., & Zink., I. (1999). Articulatie in de praktijk: vocalen en diphtongen. Leuven: Acco.
  • Kuiken, F & Vermeer, A. (2013). Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs. Amersfoort: ThiemeMeulenhoff.
  • Lancaster et al. (2010). Treating children with phonological problems: does an eclectic approach to therapy work? International Journal of Language & Communication Disorders 45, 174–181.
  • Lewis, B. A., Shriberg, L. D., Freebairn, L. A., Hansen, A. J., Stein, C. M., Taylor, H. G., & Iyengar, S. (2006). The genetic bases of speech sound disorders: evidence from spoken and written language. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 49, 1294-1312.
  • Lof, Gregory L., Watson, Maggie M. A. (2008). Nationwide Survey of Nonspeech Oral Motor Exercise Use: Implications for Evidence-Based Practice. Language Speech and Hearing Services in Schools, 39, 392-407.
  • McGee, L., & Ukrainetz, T. (2009). Using scaffolding to teach phonemic awareness in preschool and kindergarten. Reading Teacher, 62, 599-603.
  • McDowell, K. D., Lonigan, C.J., & Goldstein H. (2007). Relations among socioeconomic status, age, and predictors of phonological awareness. Journal of Speech, Language and Hearing Research 50, 1079-1092. Amsterdam, Instituut voor taalonderzoek en taalonderwijs anderstaligen.
  • Mulder, M., Timan, Y., & Verhallen (2009). Handreiking bij de Basiswoordenlijst Amsterdamse Kleuters (BAK).
  • Overby, M.S., Trainin, G., Smit, A.B., Bernthal, J.E., and Nelson, R. (2012). Preliteracy speech sound production skill and later literacy outcomes: a study using the Templin archive. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 43, 97-115.
  • Pamplona, M. C., Ysunza, A., & Espinosa, J. (1999). A comparative trial of two modalities of speech intervention for compensatory articulation in cleft palate children, phonologic approach versus articulatory approach. International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 49, 21–26.
  • Peeters, M., Verhoeven, L., Moor, J. de, & Balkom, H. van (2009). Importance of speech production for phonological awareness and word decoding: The case of children with cerebral palsy. Research in Developmental Disabilities, 30, 712-726.
  • Raitano, N. A., Pennington, B. F., Tunick, B. F., Boada, R., & Shriberg, L. D. (2004). Pre-literacy skills of subgroups of children with speech sound disorders. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45, 821-835
  • Ruscello, D. M., Cartwright, L. R., Haines, K. B., & Shuster, L. I. (1993). The use of different service delivery models for children with phonological disorders. Journal of Communication Disorders, 26, 193–203.
  • Rvachew, S., Nowak, M., & Cloutier, G. A. (2004). Effect of phonemic perception training on the speech production and phonological awareness skills of children with expressive phonological delay. American Journal of Speech-Language Pathology 13, 250–263.
  • Stes, R. (1997, 2005). Articulatiestoornissen. Fenomenen, oorzaken en behandeling. Leuven/Voorburg: Acco.
  • Timmermans, B. (2013). Klink Klaar. Uitspraak- en intonatiegids voor het Nederlands. Leuven: Davidsfonds.
  • Ukrainetz, T., Nuspl, J., Wilkerson, K., & Beddes, S. (2011). The effects of syllable instruction on phonemic awareness in preschoolers. Early Childhood Research Quarterly 26, 50–60.
  • Van Driel M. (2003). Verklarende woordenlijst voor evidence-based medicine. 2de herziene druk. Gent: Minerva.
  • van Druenen, M., Gijnsel, M., Sheltinga, F & Verhoeven, L. (2012). Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs. Handleiding voor aankomende leerkrachten. ’s Hertogenbosh/Nijmegen: Masterplan Dyslexie/Expertisecentrum Nederlands.
  • Vernooy (2007). Effectief leesonderwijs nader bekeken. Digitale implementatiekoffer. Projectbureau kwaliteit.
  • Vloedgraven, J. (2008). Development of phonological awareness in relations to literacy. An item response theory perspective. Unpublished Doctoral thesis. Radboud Universiteit.
  • Verhallen, S. (2009). Basiswoordenlijst Amsterdamse Kleuters. Amsterdam: Gemeente Amsterdam.
  • Verhallen, M., & Verhallen, S (1994). Woorden leren, woorden onderwijzen. Bussum: Couthino.
  • Weinberger, Steven. (2014). Speech Accent Archive. George Mason University.
  • Wentik, H., Verhoeven, L. & Van Druenen, M. (2008/2010). Leesproblemen en dyslexie voor groep 1 en 2. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.
  • Wolfe, V., Presley, C., & Mesaris, J. (2003). The importance of sound identification training in phonological intervention.. American Journal of Speech-Language Pathology, 12, 282–288.

Andere

  • Fonemisch bewustzijn. Werkmap voor leerkrachten van groep 1 en 2 van de basisschool. (2002): Amersfoort: C.P.S.
  • GO! (2010). Leerplan Nederlands: overkoepelende attitudes mondelinge taalvaardigheid / spreken / lezen. Politeia: Brussel.
  • GO! (2010). Leerplan Lichamelijke opvoeding. Politeia: Brussel.
  • GO! (2010). Leerplan Muzische opvoeding: muziek / drama. Politeia: Brussel.
  • OVSG (2010). Doelenboek voor de kleuterschool. Politeia: Brussel.
  • Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming: Agentschap voor Kwaliteitszorg in Onderwijs en Vorming (2010). Ontwikkelingsdoelen en eindtermen. Ann Verhaegen: Enschedé-Van Muysewinkel
  • VSKBaO (2000). Leerplan Nederlands: algemene doelen, luisteren, spreken, taalbeschouwing, lezen en interculturele gerichtheid: VSKBaO: Brussel.
  • VSKBaO (1999). Leerplan Muzische opvoeding: muzikale opvoeding en dramatisch spel. VSKBaO: Brussel.
  • VSKBaO (2011). Leerplan Bewegingsopvoeding. DOKO: Brussel.
  • Speech Accent Archive: http://accent.gmu.edu
  • http://www.ling.hf.ntnu.no/ipa/full/
  • http://meertaligheidentaalstoornissenvu.wikispaces.com